江阴市山观高级中学

山观高级中学地处江阴经济开发区城东街道，北临长江，东接张家港，是创办于1958年的一所全日制完全中学。1997年创建成江阴市重点高中，2004年转评为“江苏省二星级高中”，1997年成为“江苏省三星级高中”。2013年暑期，原山观中学分设为山观高级中学和山观第二中学。目前，学校占地102084m²，学校建筑总面积47852m²，绿化总面积27563m²。现在的山观高级中学，教学区、运动区、生活区三区分开，布局合理，美观大方。

学校现有班级30个，在校学生1251人，专任教师122人，中学高级教师51人，国家数学奥林匹克竞赛教练员1名，赴国外培训省级骨干教师4名，无锡市学科带头人5名，无锡市教学能手5名，无锡市教学新秀5名，无锡市高中评课一等奖6名，江阴市学科带头人4名，江阴市教学能手12名，江阴市教学新秀14名，江阴市高中教学中心组成员13名，33位教师已经取得硕士学位或正读研究生。学校设施齐全，学校计算机网络系统、安监系统、广播系统、电话系统、一卡通系统、电铃系统全部到位，校内主干网络千兆，100兆到桌面，所有教室均建成多媒体教室，实现了“班班通”、“室室通”。学生宿舍每个房间均设有卫生间、淋浴房。

学校各届领导班子率领全校教职工，凭着对国家对人民高度的社会责任感，励精图治，与时俱进，走出了一条求实创新、和谐发展的不平凡道路，取得了显著的办学效益，赢得了良好的社会声誉。学校先后成为“全国心理辅导特色学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省现代教育技术实验学校”、“无锡市文明单位”、“无锡市心理健康教育示范学校”、“无锡市十五教育科研先进单位”“江阴市管理一类学校”、“首批江阴市十佳教师集体”等。多年来，尽管受招生批次影响，学校生源一般，但素质教育措施扎实，教育质量管理严格，历年省高考综合考试一次性合格率、本科进线率、高校录取率始终保持较高的水平，在社会上和老百姓心目中形成一定的品牌。

一、更新理念，深化改革，以科学化、人文化机制促管理的提升

1.确立办学治学的核心理念

随着江阴基础教育改革的力度不断加大，教育资源也正在优化重组。置身新一轮激烈的办学竞争，学校领导班子在实践中能够始终认清形势，带领全体师生强抓机遇，不断自我完善，坚持追求学生、教师、学校、三位一体的和谐发展、共同发展。在这个奋斗过程中，逐步形成了我校办学治校的核心理念——“致远”。“致远”作为学校的办学理念，它充分体现了邓小平所说的“三个面向”，意味着教育要着眼于学生的明天，为学生的明天负责，为学生的将来奠基，“创造培养可持续发展能力的教育”;“致远”作为生命理念，意味着学校的教育应该是生命发展基础上的学业知识发展，全面发展基础上的个性发展，情感、态度、价值观发展基础上的能力发展，现时发展基础上的可持续发展，价值引领基础上的身心和谐发展;作为教育理念，意味着教育的内涵在于唤醒人的智慧、释放人的潜能、促进人的成长，不断反思，追求卓越，实现学生、教师、学校共同发展。

2.构建科学化的管理机制

管理树形象，管理见效益，管理出质量。学校坚持管理育人，以规范严格、科学人文的内部管理，全力推进学校事业整体协调快速发展。根据教育改革发展的新形势和学校发展的实际，学校坚持制度管理、人文管理相结合，实施智慧有效、科学民主的管理策略。一方面修订完善了《山观高级中学管理手册》、《山观高级中学绩效考核条例》等制度，做到事事有人管，时时有人管。

另一方面，学校十分注重人文管理，提出了把山观高级中学建成一所“环境美、设施优、师资强、质量高、民主、和谐、令人向往的省重点中学”的目标，在学校管理中坚持人本思想，实施人文管理，追求学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与学校的同步协调发展，重点做好了以下五个方面的工作：一是确立了受教育者的主体地位，体现了人本化的用人、管人和培养人;二是营造了人与自然和谐融洽的校园环境，把生命价值和科学人文融为一体，保护受教育者的主体性、积极性和创新精神;三是开设了宽泛的人文学科，打造深厚的文化底蕴，鼓励个性张扬，培养科学精神和人文精神;四是强调对人的关怀，对人的尊严的尊重，使刚性管理更具人情味和文化味，更具柔韧性和包容性;五是把家庭与社会的人文关怀作为人文教育和人文管理的“外围工程”，弘扬公民传统道德和民族时代精神。这样，在深度上、广度上形成更高层次的教育管理文化。

学校坚持做好校务公开工作，坚持教代会制度，学校重大经济事项、重要政策出台等均交教代会讨论决定;学校设立了“校长信箱”，学校领导、党员干部联系教师制度;关心教师的身心健康，优化教师办公环境和设施，千方百计为教师解决生活困难，充分发挥教职工主人翁作用，千方百计提高教职工的待遇。教职工在校工作心情舒畅，相互尊重，团结和谐，积极性、主动性强。十年来，学校没有一名骨干教师流失。

3.建设协作高效的领导队伍

根据领导班子年轻化专业化和现代化的要求，学校进一步调整了领导班子。学校建立了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理的领导体制。校级领导4人，平均年龄40余岁，年富力强，班子团结，作风民主正派，有强烈的事业性和责任性;他们都由学校骨干教师经学校中层锻炼后提拔产生，熟悉教育教学工作，治校有方，深为教职工所信赖。学校中层干部实行竞聘上岗，每三年一届，学校教职员工符合基本条件者均可参加竞聘，竞聘严格遵循“竞聘演讲、教职工测评、评委综合打分、党委考察决定”的工作程序。目前，中层干部15名，均为本科获教育硕士毕业，有江阴市“十佳师德标兵”2名，江阴市级以上学科带头人、教学能手30名，江阴市级以上教学新秀8名，无锡市教学大比武一等奖3名，江阴市教学大比武一等奖获得者18名，江阴市高中教学中心组成员6名。他们既有事业性、责任性，又有开拓性、创造性。学校建立了领导学习制度，通过学习，提高领导的理论水平和政策水平。目前领导职责明确，分工协作，管理有效。

二、外树形象，内强素质，以校本培训促教师专业的提升

1.培养高尚师德，树立优良师风。贯彻教育局“树师风、立师德、铸师魂”精神为核心，学校制订了《山观高级中学教师行为规范》和师德师风建设要求，并就此向社会、学生家长承诺，接受社会监督。同时，学校开展了师德、师风建设大讨论，介绍“师德标兵”的先进事例，举行演讲比赛等活动，使全体教师树立为人师表的良好形象;实施“三评措施”，让学生评教，让家长评教，让社会评教。同时，学校提出了“山中光荣我光荣，我为山中争荣誉”的要求，各年级都围绕学校精神和“奉献、合作、严谨、创新”教风，强化年级组文化建设，形成团结拼搏、积极向上的氛围，树正气、讲奉献，各教研组、备课组教师间讲团结、比贡献。

2.强化校本培训，促进专业成长。学校建立了“以青年教师为重点、以丰富活动为载体、以教育科研为抓手、以课堂教学为阵地”的校本培训机制，通过多种途径促进教师专业成长，提高课程实施能力。制定成长目标，实施成长计划，强化了教师的自主发展和主动发展;制订了学科带头人、教学能手、教学新秀的奖励条例，重视了骨干教师和青年教师的两支队伍的建设;经常组织教师外出学习考察，有计划安排教师出国培训，邀请专家名师来校作讲座;积极鼓励教师参加继续教育，提高学历层次，鼓励教师一专多能，发挥个人专长，承担选修课教学任务;积极实施“青蓝工程”，安排新老教师结对传、帮、带，举行青年教师说课、粉笔字、朗诵、多媒体课件制作等基本功大赛。

3.运用现代技术，提高应用能力。学校有较好的现代教育技术设备，根据这一情况，一方面狠抓现代教育技术的培训，另一方面强化现代教育技术的应用和作用。教师备课电子化，学校管理、信息传递通过计算机或校园网进行;每个教师建好个人资源库和网页、博客;开展了多媒体辅助教学的有效性探索，教师都能独立制作多媒体课件。

4.提高科研能力，实现高位发展。学校坚持以素质教育为核心，以关注学生身心健康为前提，以提高学生综合素质为重点，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为主要形式，坚持教育科研为教育科学决策服务、为教育改革实践服务、为提高教育质量和办学效益服务的宗旨，强调教育科研、课题研究的实用性和针对性，科学研究紧密联系教师的教育教学实际，从当前课程改革的实际出发，从“问题”到课题，积极探索教育教学规律，深入开展教育科研活动。截止目前，1个国家级课题、5个省级课题已经结题。包括1个国家级、1个省级重点在内的4个课题已经立项开题，其中两个课题中期汇报已经完成，获得了与会专家一致好评。教师个人立项课题无锡市级3个、江阴市级23个。近年，在各级各类论文评比中获奖达300余人次，出版了《赢在心理》和《走出青春的沼泽》等教育专著。“中国教育教学研究会教育科研先进单位”实至名归。

三、优化方式，注重实效，以扎实的工作促学生素质的提升

教育的根本目的是育人。让每一个学生成为一名合格的“中国人、文明人、现代人”，“让课堂焕发出生命的活力，让班级充满成长的气息，让校园成为学生健康成长的乐园”是学校孜孜的追求。让学生学会生活、学会合作、学会学习、学会健体、学会创新，通过培养学生良好的行为习惯、道德品质、心理健康和人格健全等非智力因素，促进学生的全面发展。

1.健全德育制度

为了确保德育为首的地位，学校先后建立和健全了山观高级中学德育要求和制度，主要有《山观高级中学校规》《山观高级中学学生做“中国人、文明人、现代人”要求》、《班干部轮换制度》、《山观高级中学学生一日常规》、《山观高级中学学生社会实践活动制度》、《学生品行量化评估标准》等。

2.强化德育队伍

德育队伍是实施德育的重要保证，学校重点强化了四支队伍建设：一是学校领导队伍。成立了由校党支部、校长室、政教处、工会、团委等部门主要负责人组成的德育工作领导小组，负责学校德育工作的规划、步骤、检查、督促、协调和总结。二是教职工队伍。一方面学校强调人人都是德育工作者，要求全体教职工都要在管理育人、教书育人、服务育人方面下功夫，时时想着育人，事事为了育人;另一方面，还强化了班主任和见习班主任队伍建设，制订了《实施班主任考核、颁发合格证书的暂行规定》，明确没有取得合格证书的教师不能评聘为中、高级职称;一月一次对年级主任、班主任、副班主任进行培训，或专家讲座，或理论学习，或经验交流，或问题研讨，提高了班主任的工作水平;三是社区队伍。学校先后聘请老教师、司法、公安等部门的同志担任学校德育辅导员，成立了关心下一代工作委员会、社区教育委员会，创办了家长学校，充分开发老教师、社区、家庭等德育资源;四是学生干部队伍。学校十分重视学生干部队伍建设，学校学生会和团组织健全，学生会干部公开竞选，班级干部一月一次轮换，所有学生每学期均有学生干部经历，让学生干部直接参与学校管理，让学生自主开展活动，提高能力，培养创新意识。

3.丰富德育内容，创新德育方法

学校以根据新时期高中学生的特点，不断优化德育内容。在坚持“德育双基”教育(基础道德行为教育和基本政治观点教育)的基础上，注重和加强现代人意识和素质所需的八个方面内容的教育(即：全球意识与民族自尊、合作与竞争、民主与法制、网络意识与网络道德、创新意识与实践能力、创业与风险意识、经济知识与人文精神、交往与慎独)。德育工作坚持以爱国主义为基础，以养成教育为主线，以心理健康教育为提高，利用校班会、讲评课、国旗下讲话、主题班会、学校广播、校板报、《致远月报》、学生手抄报、演讲比赛、讲座、参观、社会实践、影视片欣赏等多种形式和途径实施德育内容。学校特别重视学生的自我管理、自我教育，以“自主、自律、自理、自强”为校训，强化学生的自我养成，自我反思，自我提高。学校还注重了文化熏陶，学校环境文化精心设计、布置，学校发动全体师生设计了校徽、校歌;每班都由学生设计班歌、班级精神和布置班级文化一角;班级走廊张贴名人名言，班级内部张贴学生自创自选座右铭。

4.培植学校特色，提升办学

心理健康——21世纪的通行证。面对越来越激烈的竞争社会，学校应该向社会输送具有良好心态和健康心理的合格人才。根据这一指导思想，学校在中学生心理健康教育方面进行了新一轮的探索：

一是对学生心理健康进行了较为广泛而深入的调查，摸清学生的问题，对学生调查的数据进行认真的整理和分析;请有特长的教师和专家经常对学生作讲座，引领学生走出心灵误区。

二是多层次培训教师，让教师关注学生心理健康和掌握一般的心理健康教育要领。选派有志于这方面工作的教师参加高层次的培训，目前，学校有2名教师取得“国家二级心理咨询师”的证书，有6名教师取得“国家三级心理咨询师”的证书。学校成立了“山观高级中学赵凯博士学习心理研究工作室”，聘请南京师范大学心理教育博士赵凯定期来校进行课题研究、心理讲座和心理校本课程研发指导。

三是以课题带动和推进心理健康教育的推广和深入。学校开展了省科研规划课题“农村中学生性心理健康教育研究”、省教育学会课题 “高中女生心理健康教育研究”和省电教课题“多媒体辅助教学的心理学探索”。目前已相继结题，得到了专家的肯定和表扬。研究《走出青春的沼泽》和《赢在心理》两本近100万字的专著已出版。

四是开展形式多样的活动，进行心理健康教育实践。设立“知心姐姐”信箱，建立咨询室，通热线电话和心理健康辅导网站，创办《青葱岁月》心理小报……学校心理健康教育引起了县、市新闻媒体的关注和报道，学校被中国教育学会学校心理辅导专业委员会授予“心理辅导特色学校”，被无锡市教育局授予“心理健康教育示范学校”。

四、深化改革，创新教育，以新课程促教育教学质量的提升

为全面实施素质教育，培养学生的创新能力，学校认真领悟和落实新课程理论。针对生源特点，学校主要落实了以下措施：

1.严格规范课程设置。学校严格执行国家教育部和省教育厅关于课程设置的意见，合理安排课程计划，建立健全了由必修课、选修课、活动课等组成的完整的课程体系，开足、开齐各门课程，做到保证音、体、美、劳动技术、信息技术、研究性学习课的正常开设;保证文学欣赏、英语听读、数理天地、化学实验等各类选修课的正常开设;保证校班会、团活动、科技艺术节、课外体育活动、兴趣小组活动的正常开展;保证高一军训、高二社会实践活动的正常进行。

2.积极推进课程改革。学校抓住高中新课程改革的机遇，通过新课程的培训和实践，进一步确立教师现代的教育观、人才观、质量观;通过对新的课程标准的研讨，一方面认识到培养学生的主体性在教育教学中的重要意义，另一方面提高了教师根据不同教学的要求采用不同教学方法的能力和综合评价能力。

3.切实转变教学方式。学校把转变教师的教学方式作为教学改革的重点来抓，制定了教学工作常规管理条例，重视激发学生学习的兴趣，重视发挥学生主体作用。语文学科要求确立“人文化大语文教育观”，数学学科倡导“建构数学”思想，理化生学科强调“实验、探究”教学法等，努力倡导以学生为中心的“自主、探究、合作”教学模式，推行讨论式、启发式等教学方式，强化学生的主体意识，提高教学的有效性。

4.强化校本课程建设。结合实际，学校建立健全了课程开发机制，制订了《山观高级中学课程发展规划》。充分利用校内外课程资源，积极开发校本课程，并不断进行充实更新。我校的校本课程分为德育类、学科类、心理类、科技类等系列，选择面广，深受学生欢迎。同时，学校根据新课程思想，充分利用资源，开设了研究性学习课程和社团活动等综合实践活动，100%学生参与，做到有计划、有内容、有评价，定点定时开展学习活动。

5.探索评价制度改革。学校初步建立了结果评价与过程评价相结合、现状评价与发展评价相结合、量化评价与质性评价相结合、单向评价与多元评价相结合的校本评价体系，逐步完善了各部门各岗位人员职责和考核制度。高中新一轮课程改革启动后，学校从实际出发，积极探索课程评价、教师评价、学生评价办法。课程评价关注新课程标准的目标达成，关注课程的实施过程和效果;教师评价关注教师观念的转变，关注教师教学方法和教学行为的转变;学生评价关注学生全面素质的发展状况，关注学生学习方式的转变，为实施素质教育和课程改革提供了正确的导向。

6.全面提高学生素质。近些年，学校学生在省、市机器人大赛和科技模型比赛中多次获一、二等奖，多次获江阴市中学生文艺汇演一等奖;乒乓球、篮球、足球在全市比赛中均取得优异成绩，我校被命名为“江阴市篮球传统项目学校”，有多人次在省化学、生物、英语学科竞赛中获奖，一大批学生在各级各类征文、书画比赛中获奖，多名学生作文在报刊上发表。

学校正以省三星级高中为起点，从“办人民满意教育”的高度进一步认识大力推进素质教育的重要性，不断深化改革，锐意进取，与时俱进，开拓创新，追求更高的办学品位和办学目标。