其实成绩好的考生也不一定能够全部听懂，就算都听得懂，再来选择答案那样也比较浪费时间，所以在考试过程中我们可以运用一定的技巧。抓关键词是很重要的，多注意听力部分的重复词，如果有自己听不懂的难点就可以直接跳过了。下面为大家带来唐山中考听力相关的技巧。
英语考试中的听力
【听句子，选出句子中所包含的信息】
本题型主要是考查学生捕捉句子中关键信息的能力。一般所给的四个选项的读音都比较接近，若放在句子中考查，还是有一定难度的。如：时间、地点、人物名称，关键数字等。当试卷上出现含有阿拉伯数字的选项时应特别注意，由于这类题有一个阿拉伯数字转换或英文数字语音的反应过程，所以要加强对表示数量、时刻、年月日、编号、电话号码等数词的英文读法的练习。
例如：A. October3rd, 1989
B.August 3rd, 1999
C.October 1st, 1999
D.August 1st, 1989
录音材料：I was bornon October 3rd, 1989.
这时就需要你首先读准单词，知道词与词之间读音的不同，才能判断哪一个是正确答案。在本题中还有可能出现听力答案和听力材料是相同的内容，但却是以不同的方式出现的。
例如：A. This isthe best magazine.
B. The magazine is about TV programs.
C. Get me the magazine, please.
D. The person likes reading magazines.
录音材料：Would yougo and get me the magazine, dear? It’s on top of the TV.
这就需要我们完全理解录音材料的句意，才能选出正确的答案C。
【听句子，选出该句的答语】
这样的题型既考查了学生的听力，又考查了学生的社会交际中的英语语言知识，这就需要学生们了解在特定的情景下如何更恰当地回答这个问题。
例如：
A. You’re welcome.
B. Nice talking to you, too.
C. Yes, let’s have a talk.
D. Very well, thank you.
录音材料：Well, it’sbeen very nice talking to you.
这就需要学生们抓住关键词，还要了解中西方文化的差异，选择B。
【听对话和问题，选择适当的选项】
本题型不再是简单的图画，而是根据对话的内容选择能回答问题的选项。在听对话时，边听边记，用自己平时熟悉的标记和符号，简单记录一下重要的信息，尤其是数字、时间、日期、人名、地名、所发生的事件等细节，这样有助于形成完整的对话，以备核对复查。
例如：A. 26cents. B. 60 cents. C. 30 cents. D. 13 cents.
录音材料
W:Can I help you?
M: Yes, how much are the tomatoes?
W: They’re 30 cents a pound.
M: Oh, that’s cheap! I’ll take two pounds, please.
Q: How much should he pay for the tomatoes?
这就需要同学们对出现的两个数字做一下简单的记录，还要听清最终的问题是什么?再做一计算，这样才能选出正确的答案D。
【听短文和问题，选择正确答案】
中考把本题型内容增大，增至三篇材料。从听力材料的内容含量来看要求明显加强。这就需要学生们加强对这种题型的练习。在听短文时，需要学生做到边听边记，不能光凭大脑记忆，一听而过，而要养成听音过程中边听边手记的习惯，这样做
有助于解决每一个小题，在选择时才更有把握。一般的短文理解中，大多数问题的答案可以从听力材料中直接获取，关键是要善于辨别出提供选项的重要信息和细节，短文材料的内容要比对话材料更多、更深、更广，除了一些人名、地名、日期、数字之外，还有事件发生的地点、时间及原因，或是行为发生的方式、方法、条件和结果等。因此只有听懂并记住这些重要信息与细节，才能选出正确答案。
【听对话填空】
本题型不是简单地填单词了，而是考查学生对篇章的理解能力和正确获取信息的能力。这是一种综合性较强的试题，这就要求学生在听懂短文或对话的基础上，还要能把所听的此信息用文字表达出来，补全的内容是录音中的某些关键信息。学生事先阅读试卷上提供的文字材料。(这些文字材料不是录音的原文，而是以提纲的形式再现的录音主要内容。)这样在听材料时，就更有目标，更能抓住关键词。
小编总结
在英语听力考试时，很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词，或者无法把听到的内容连接成句子，所以没法选对正确答案。其实听力考试还是有一点小技巧可用的，大家可以多练习、多听，但大家不要一味的只去听，听固然重要，但关键点在于，太过于关注“听”而忽略了听力考试的思维和传播本质。
